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摘要

“我觉得......我所觉得不同的”:对实习生教育心理学家个人和专业变革经验的心理社会探索

1月14日2021年

作者:Stephanie Mclaughlin博士(Tavistock和Portman NHS Trust)

可用文献表明,实习生教育心理学家(TEPS)培训经验的主题主要通过课程内容评价,监督和工具的评估的结构探讨。

这项研究选择采取不同的方法,并研究了培训的心理社会经验。该探索性研究利用了与心理社会镜片进行专题分析的方法,以探索TEPS对其博士培训的个人和专业变革的经验。

研究人员采取了一项心理社会的立场,补充了无意识的精神分析概念和“辩护主题”和“捍卫研究人员”。

这种心理社会符合方法论方法,使研究人员能够考虑影响TEPS变革经验的心理和社会方面,也是参与者和研究人员的研究访谈中的主题动态。

面试总共有十个,五年三年参加者分别参加了两个半系统的面试。

通过自由协会叙事访谈(Fani)技术,研究人员促进了参与者探讨了他们的变革经历的想法,并通过第二次面试,研究员能够回归第一次采访的丰富内容并反思进一步。

反思研究日记用于记录研究人员对研究的各个方面的个人回应。

调查结果提供了来自数据生成的五个连接主题的丰富账户:旅程;挑战和痛苦的学习;发展教育心理学家(EP)身份;培育和遏制和驾驭对个人关系的影响。

讨论了研究的优势和局限性,以及其影响

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