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教育心理学家说,扩展的上学日应该侧重于游戏,社会化和福祉,说教育心理学家

2021年5月28日

教育心理学家正在敦促政府重新思考它涉及所谓的“赶上”学校的儿童方案的方式,重点是游戏,社会化和幸福,而不是仅为时间表增加了更多时间的课程。

正在建议一个长期的上学日as part of the Covid recovery plan, members of the British Psychological Society’s Division of Educational and Child Psychology are advocating for a holistic approach to learning within these hours, saying that this is an opportunity to re-set our priorities for our children and their education.

他们还突出了学校的需求成为社区的核心,其中有机会为儿童提供安全空间,为孩子们发挥,社交和参与音乐,工艺和运动等活动。

Vivian Hill,DECP的副主席表示:

“如果要延长上学日,很重要的是,我们不仅仅是额外的时间与越来越多的正式教学会议。它是关于开发平衡要约并认识到学习是一种动态过程。我们敦促政府利用这一点作为重新设置我们在学校内部教育和孩子的方法的机会。

“孩子们不必坐在教室里的书桌上学习,给他们播放运动,涂料,尝试不同的工艺品,以及社交意见都会导致学习和发展重要的生活技能。

“我们现在有机会重新思考我们认为孩子的”良好成果“。通过将学校作为社区的中心,他们可以用来帮助解决社会不平等,并使所有儿童获得所需的资源和支持。例如,对于没有安全空间的儿童在家中播放外面,可以访问学校游乐场与他们的朋友一起踢足球将是宝贵的。对于生活在过度拥挤的住宿中的儿童来说,它可以给他们阅读和做作业的空间,或者发现他们的激情,如音乐或其他形式的艺术。

“如果我们为孩子们创造正确的环境,那么良好的学术成就将是一个副产品。这些计划必须是心理上的上通知,并且还必须咨询孩子的意见以及他们需要茁壮成长的内容。这也很重要,这些服务得到适当的资源,我们不能指望教师在15个月内令人难以置信的困难之后越来越多。“

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