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临床心理学分工

有学习障碍的人仍然受到区分 - 需要基本变革

2021年2月22日|经过临床心理学分工

在Coronavirus大流行期间,英格兰学习残疾人(又称知识产权)的经验报告了冠状病毒的读书。

国家统计局(ONS)确定,在1月和11月20日之间,学习残疾的人与那些没有那些没有的人具有统计上显着更高的苍白死亡率。而且,即使在考虑年龄,居住类型,预先存在的健康状况和社会经济因素等因素时,这仍然是正确的。

此人的结论是,它“不能确定性地推动风险的残余差异”,但提供潜在的解释,包括“通过医疗保健系统的差异访问和途径”。

第二个出版物在这种差异的远达效应上进一步光明。守护者报告说,有学习障碍的人仍然被赋予“不要重新播出”订单尽管“去年普遍地谴责了这一实践”。

护理质量委员会(CQC)将在未来几周内发布有关此做法的报告。

然而,对于与学习障碍的个人合作的心理学家,该报告可能突出我们已经知道的内容。

尽管有数十年的政府文件,促进主流健康服务中的个人(例如,估值人员,现在估值人民,建立正确的支持),我们继续在日常获得学习残疾人及其家庭的耻辱,听取和挑战耻辱。

虽然其中一些可能是由于个别临床医生的善行,但更广泛的举措似乎维持了这一群体所经历的不平等。

冠状病毒疫苗接种优先级的决定是一个不舒服的例子,因为具有学习障碍的大多数人将在65岁及以上的健康个人接受疫苗,尽管风险增加。

智力疾病的人员成员,英国心理学会内临床心理学划分,随时参加Coronavirus网络研讨会,与NHS英国和其他缔约方118金宝搏高手论坛bet188官网

具有学习障碍的个人,并为其他人添加了呼吁该组的其他人,以便迫切地为疫苗优先考虑。

由于大流行,教师们对具有学习残疾人的个人进一步担忧。

除了身体健康问题外,在地上,我们看到关注和心理健康困难的行为增加,因为个人争取他们日常活动停止和失去重要的社会联系人的心理影响。

我们在本月到期,从NHS英格兰等待“确保转型”报告,这将描述大流行对使个人学习残疾的承诺的影响,并进入社区。

然而,就像CQC先前报告一样,我们怀疑我们知道它会说什么 - 这是一个有学习残疾的人仍然在医院和社区服务不符合他们的需求。

有学习障碍的人继续歧视,侮辱,并没有提供与同龄人相同的机会。

在这种大流行和超越期间,都需要基本的变化。

- 索菲多斯韦尔

- 安纳特斯基罗斯人

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